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“这个地理老师有两把刷子!”

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“这个地理老师有两把刷子!”

“这个地理老师有两把刷子!”

一位“95后”高中地理(gāozhōngdìlǐ)老师在网络走红

在黑板上画出漂亮的板画(bǎnhuà)

讲授地球的“三圈(sānquān)环流”

他画的“水循环示意图(shìyìtú)”清晰简洁↓

“板块碰撞(pèngzhuàng)与挤压图”流畅明了↓

“风蚀地貌图(dìmàotú)”立体生动↓

“舍不得(shěbùdé)擦!”“堪比PPT!”

“这位老师可能是主修美术,辅修地理(dìlǐ)”

他(tā)用“绝活”征服学生

这位地理老师(lǎoshī)叫袁晓,2021年,从山东师范大学毕业后,成为山东济南大学城实验高级中学的一名老师。他的教学方式是一边讲一边画,把地理知识用(yòng)板书形象(xíngxiàng)地展现出来。

课堂上,学生们听得津津有味,动手能力(nénglì)和想象力得到显著提升,先后有多名学生取得了地理单科年级第一的好成绩(chéngjì)。

然而四年前,袁晓刚刚工作时,面对这位只比自己大七八岁(qībāsuì)的老师(lǎoshī),很多学生并不买账。怎么用精彩的课堂“征服”学生,是袁晓面临的第一个(dìyígè)挑战。

一次偶然的机会,袁晓在黑板上画出了一个圆圆的地球,引得学生们一阵(yīzhèn)赞叹:“这个老师好像有两把刷子!”那一刻,袁晓突然想到,这种生动直观(zhíguān)的板,或许是激发(jīfā)学生兴趣的“秘密武器”

于是,没有美术功底的(de)袁晓(yuánxiǎo),在课余时间下起了苦功。“刚开始控笔能力不好,想要画个圆却画成了椭圆,或者这边画好(huàhǎo)了,那边又扁下去了。”

为此,袁晓买来很多书法字帖,每天练习(liànxí)控笔。坚持了一年多后,他(tā)已经写了几大本教案,有八万多字,几百幅图画

袁晓介绍,他会先在备课本上认真地把示意图画好,再“复制”到黑板上。画的(de)教学形式可以充分拓展思维,让学生也跟着(gēnzhe)画,帮助他们建立空间感,辅助(fǔzhù)理解的同时加深印象。”

在袁晓看来,地理是一门浪漫(làngmàn)的学科,教学中,他总(zǒng)在琢磨着如何让地理知识鲜活起来。

为了(wèile)讲解空气密度和气流变化,他在课堂上放起了孔明灯;为了让学生(xuéshēng)们直观感受月相变化,他自制了月球模型,借来了聚光灯,演示不同(bùtóng)的光照范围;晚自习时,他带学生们到校园的小广场,观赏(guānshǎng)金星伴月……

暑期,他(tā)带着地理兴趣班的(de)学生们去黄河边上,观察沉积岩、感受泾渭分明、体验河流(héliú)对地形的塑造……用别开生面的地理实践课,让学生感受自然风貌和人文地理。

而一些罕见的地理现象或地貌景观:荧光海滩、太阳光柱、火彩虹(cǎihóng)……袁晓则通过短视频平台收集素材,在课堂上播放(bōfàng)。他希望给学生未来的探索埋(mái)下(xià)伏笔,“让他们明白,地理不仅是高中的一门课程,还会伴随自己的一生。”

袁晓对于地理学科的(de)热爱,源于儿时。那时他跟着父母下地干活,对土地、天气、各种自然现象非常感兴趣。“恰好地理这门学科能解释这些现象。”于是(yúshì),高考(gāokǎo)后,他选择了地理师范专业。

但如何成为一名好老师,大学前几年的(de)袁晓并没有找到答案。

直到大四时,他(tā)到一所高中实习并担任了(le)班主任,第一次感受到学生对老师坚定的(de)信任、对知识的渴求。那一刻,他意识到绝对不能辜负学生。“要成为一名老师,就一定要有扎实的专业知识积累”。

实习结束后,袁晓放弃了考编,决定读研(dúyán),继续(jìxù)攻读地理方向。读研期间,袁晓几乎每天都泡在图书馆里钻研专业知识,毕业(bìyè)时,他的专业成绩位列第一。

△读研期间的袁晓

今年,已是袁晓成为老师的第四年,他(tā)也迎来了收获:很多(hěnduō)学生因为袁晓爱上了地理,其中还有人成为地理师范专业的学生

如何(rúhé)做得更好?袁晓的答案不断在更新。“学生们说,我是他们(tāmen)现阶段的光,其实我们是相互被照亮的。他们对我的认可也照亮了我,让(ràng)我在教育的长路上坚守初心,越走越远。”

总台央视记者丨柴安东(āndōng) 周汇力 曹霄飞

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