揉糯米、缠棉线……杭州小学生沉浸式包粽过双节
揉糯米、缠棉线……杭州小学生沉浸式包粽过双节
揉糯米、缠棉线……杭州小学生沉浸式包粽过双节潮新闻客户端 通讯员 龚霜 记者 朱丽珍(zhūlìzhēn)
“粽叶要这样卷成漏斗状(lòudǒuzhuàng),糯米不能太满,不然会‘漏馅’哦!”5月30日,杭州市丁信小学食堂里飘着(zhe)粽叶清香,509班的“00后”“10后”们正围着围裙(wéiqún),用稚嫩的小手挑战传统包粽技艺。
这场融合(rónghé)端午(duānwǔ)民俗与六一童趣的“粽享童趣·双节奇妙(qímiào)包”劳动实践课,让孩子们在揉糯米、缠棉线间,把千年端午文化“包”进了童年记忆。
“原来粽叶背面有绒毛(róngmáo),闻起来(qǐlái)像青草混着雨水的(de)味道!”在(zài)校园阳光房里,班主任化身“自然导师”,带着孩子们触摸箬竹叶的叶脉,讲解古人为何用它做“天然食品包装”。五年级学生小林举着叶片仔细观察:“课本里说端午吃粽纪念屈原(qūyuán),今天才知道连粽叶都是老祖宗的智慧呢!”
这场“课前预习”让包粽实践更有仪式感。孩子们(men)记录下叶片的(de)纹理、香气,甚至用显微镜观察绒毛结构,把传统文化课上成了“跨学科探究”——这正是丁信小学“劳动教育+”的特色(tèsè)玩法。
“老师,我的粽子站不起来!”“棉线一拉,糯米全撒了!”实操(shícāo)环节秒变(biàn)“状况百出”现场。食堂阿姨手把手教学:“三角粽要三面包(bāo)紧,四角粽得找平衡点。”从手忙脚乱到有模有样,小李同学花(huā)了40分钟才完成第一个(dìyígè)“迷你粽”:“捏得手酸,但闻到自己包的粽子香,突然懂了‘粒粒皆辛苦’。”
最有趣的是“创意粽”环节:有人(yǒurén)包出“金字塔粽”,有人用彩线捆出“彩虹粽”,还有人偷偷塞进一颗蜜枣当“惊喜馅”。两小时后(hòu),200多个形态各异的粽子摆满蒸架,蒸腾的热气里全是孩子(háizi)们(men)的欢呼:“我的粽子歪歪扭扭,但世界独一无二!”
双节碰撞新玩法:当粽子(zòngzi)成了六一“限定礼物”
“我们提前查(chá)了(le)屈原故事,原来包粽不只是吃东西。”活动前的文化探究课上,孩子们用思维导图梳理端午(duānwǔ)习俗,还自编“龙舟说唱”。如今亲手包粽,让抽象的文化符号变成(biànchéng)了可触摸的体验——有学生把粽子送给保洁(bǎojié)阿姨:“您每天劳动辛苦,尝尝我们的‘劳动成果’!”
“劳动教育不是教技能,而是让孩子在动手时理解‘文化从何而来’。”班主任指着孩子们的劳动日记说:“有人(yǒurén)写‘包粽像人生,要(yào)耐心调整角度’,这比背十遍端午由来更(gèng)深刻。”
据悉,该校将把此类活动纳入“四季劳动课程”,让插秧、做桂花糕等传统劳作成为学生的(de)“成长仪式(yíshì)”。
潮新闻客户端 通讯员 龚霜 记者 朱丽珍(zhūlìzhēn)
“粽叶要这样卷成漏斗状(lòudǒuzhuàng),糯米不能太满,不然会‘漏馅’哦!”5月30日,杭州市丁信小学食堂里飘着(zhe)粽叶清香,509班的“00后”“10后”们正围着围裙(wéiqún),用稚嫩的小手挑战传统包粽技艺。
这场融合(rónghé)端午(duānwǔ)民俗与六一童趣的“粽享童趣·双节奇妙(qímiào)包”劳动实践课,让孩子们在揉糯米、缠棉线间,把千年端午文化“包”进了童年记忆。
“原来粽叶背面有绒毛(róngmáo),闻起来(qǐlái)像青草混着雨水的(de)味道!”在(zài)校园阳光房里,班主任化身“自然导师”,带着孩子们触摸箬竹叶的叶脉,讲解古人为何用它做“天然食品包装”。五年级学生小林举着叶片仔细观察:“课本里说端午吃粽纪念屈原(qūyuán),今天才知道连粽叶都是老祖宗的智慧呢!”
这场“课前预习”让包粽实践更有仪式感。孩子们(men)记录下叶片的(de)纹理、香气,甚至用显微镜观察绒毛结构,把传统文化课上成了“跨学科探究”——这正是丁信小学“劳动教育+”的特色(tèsè)玩法。
“老师,我的粽子站不起来!”“棉线一拉,糯米全撒了!”实操(shícāo)环节秒变(biàn)“状况百出”现场。食堂阿姨手把手教学:“三角粽要三面包(bāo)紧,四角粽得找平衡点。”从手忙脚乱到有模有样,小李同学花(huā)了40分钟才完成第一个(dìyígè)“迷你粽”:“捏得手酸,但闻到自己包的粽子香,突然懂了‘粒粒皆辛苦’。”
最有趣的是“创意粽”环节:有人(yǒurén)包出“金字塔粽”,有人用彩线捆出“彩虹粽”,还有人偷偷塞进一颗蜜枣当“惊喜馅”。两小时后(hòu),200多个形态各异的粽子摆满蒸架,蒸腾的热气里全是孩子(háizi)们(men)的欢呼:“我的粽子歪歪扭扭,但世界独一无二!”
双节碰撞新玩法:当粽子(zòngzi)成了六一“限定礼物”
“我们提前查(chá)了(le)屈原故事,原来包粽不只是吃东西。”活动前的文化探究课上,孩子们用思维导图梳理端午(duānwǔ)习俗,还自编“龙舟说唱”。如今亲手包粽,让抽象的文化符号变成(biànchéng)了可触摸的体验——有学生把粽子送给保洁(bǎojié)阿姨:“您每天劳动辛苦,尝尝我们的‘劳动成果’!”
“劳动教育不是教技能,而是让孩子在动手时理解‘文化从何而来’。”班主任指着孩子们的劳动日记说:“有人(yǒurén)写‘包粽像人生,要(yào)耐心调整角度’,这比背十遍端午由来更(gèng)深刻。”
据悉,该校将把此类活动纳入“四季劳动课程”,让插秧、做桂花糕等传统劳作成为学生的(de)“成长仪式(yíshì)”。







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